月份:2019年6月

跨国公司是不是太依赖中国了

  上个季度,一些国际大公司的业绩表现相当不俗苹果的利润再创新高,同比几乎翻番;阿迪达斯的利润增38%;宝马和星巴克则分别提高19%和18%。,原因是这些公司在中国的销售额大幅提高;而在同期,卡特彼勒、ABB等工业品公司则举步维艰。中国经济的放缓会影响工业品公司的发展,但对消费品公司的影响不会太大。  这些公司的共同之处不仅在于都有傲人的季度业绩,还有,他们的成功很大程度上都得益于在中国市场的出色表现。这是好事儿,只中国消费者不停的消费就行。但是,随着中国经济增长趋缓,疑心重重的股东们将一个恼人的问题抛给了这些公司他们的业务发展是不是太依赖中国了?  答案因考虑的时间范围和所处行业会略有不同。首先当然看投资者所说的时间范围短期的境况比长期的前景晦暗一些。还看什么行业高度依赖中国市场的工业品公司目前日子不太好过,而消费品公司(尤其是知名国际品牌)的业务却是如日中天。一些分析师认为这种冰火两重天的遭遇证明中国的多年夙愿—转型为消费型经济体—已开始慢慢实现。  华盛顿彼得森国际经济研究所高级研究员Nicholas Lardy提醒说,“仅根据几个例子便形成推断有可能是靠不住的。”“中国是一个价值7万亿美元的经济体,其中2万亿美元为消费型经济。但是,城镇居民扣除税收和通胀后的实际收入增长9.8%,同期GDP增长8.1%。由于城市居民贡献了中国3/4的消费总支出,这个统计数据很有说服力。”  如果说消费型经济的增长比整体经济快2个百分点,那就可以说明苹果等消费品公司的业绩表现何以如此出色了。  很长时间以来,拥有10亿个潜在消费者的中国市场一直都是西方投资者和企业心目中的“圣杯”。大家争先恐后去开拓中国市场,一些公司的确表现出众。以苹果公司为例,2012年1季度,光是在中国市场的销售额便高达79亿美元,同比增长2倍,占苹果全球总收入的20%。  同期,阿迪达斯的收入同比增长38%,很大程度上得益于中国市场26%的收入增长(为同期欧洲市场的近4倍)。这家德国运动服装公司还宣布提高2012年利润目标,结果消息一出来,股价便狂升近9%。  与阿迪达斯的情况很相似,宝马1季度利润增加19%,达到29亿美元,原因是美国市场售价提高,中国市场收入增加。目前宝马、Minis和劳斯莱斯等汽车公司的最大市场都在中国。  对单一国家依赖性过高的公司容易在该国经济放缓时遇到麻烦。中国就出现了放缓迹象。比如4月份,中国工业总产值仅增长9.2%,达到金融危机以来的最低点,而3月时该数字接近12%。前4个月的建筑设备与生产设备增长20.2%,低于去年同期25.4%。房地产投资也开始回落,上月出口近乎零增长。今年1季度,有些国际工业品公司遭受重创,原因就是他们过分押宝在中国身上。  重型设备制造商卡特彼勒公司的业绩表现超出分析师预期,1季度收入为159亿美元,利润为16亿美元。尽管如此,该公司的股价却下挫,原因是中国市场销售额下降2.5亿美元,仅为3亿美元,逼得该公司不得不为他们在本地生产面向本地市场的重型设备寻找其他买家。由于中国市场需求疲软,瑞士工程公司ABB也交出了逊于预期的成绩单。联合技术公司设在中国的奥的斯电梯的销售收入也因为国内建筑行业的衰退而锐减9%。  短期看,中国的放缓毋庸置疑。据中国商务部称,该国的外商投资已连续5个月下滑。中国经济增长达到3年来的最低点,然而即便是8.1%的增速,也是全球平均水平的两倍。很多分析师预测中国会出现所谓的“软着陆”,即经济增长呈现短期放缓之后,经济活动再现活跃。  纽约的Jefferies & Co投资公司机械设备分析师Stephen Volkmann表示,“新兴市场通常会经历几年的飞速发展期,然后放缓,然后再度加速……那里的产能增加非常大,看上去没人愿意放慢脚步。”  Stephen说,在不久的将来,中国的公司就会面对产能过剩问题,但是这个问题会自我调整,因为1、2年内市场需求又会赶上来,过剩的产能将不再过剩。“我在中国的同事说政府正积极采取措施以实现消费品和投资品行业更均衡的发展。”  在中国市场占有一席之地不代表企业就会取得成功。1季度,福特公司的利润比去年同期几乎少一半,因为该公司在美国的出色业绩并未在海外重演。福特在在中国的收入减少,结果1季度公司在中国市场亏损9500万美元,而去年同期还有3300万美元的利润。为实现收入翻番,福特在中国已斥资49亿美元。  “你若是新手,别指望一下子就能打入中国市场。”德勤IHS汽车咨询部的Michael Robinet说。宝马、戴姆勒、奥迪等公司都投入很多时间发展合作关系,包括建立分销商网络、树立品牌形象等。他补充道,“中国的消费者特别认德国汽车。”  如果中国经济能避免“硬着陆”,一些大牌公司可能根本察觉不到经济放缓的影响。例如,凭借其风靡全球的iPhone手机,苹果或许能在迅速增长的中国智能手机市场中大放异彩。根据分析公司Canalys的研究,随着智能手机用户破10亿,中国已取代美国成为全球最大的智能手机市场。  再比如,星巴克也对中国市场寄予厚望。过去7个季度以来,星巴克在中国每季度的增长都至少达到20%,是这家咖啡公司全球利润最厚的市场。如此态势,难怪星巴克正积极加速对中国市场的拓展。  这一切可能预示着中国正转型为一个更多依赖消费的经济体,这种新的经济结构可以为长期经济增长提供更加稳定的基础。很多分析师认为这一转型进程其实还没有真正开始。但是来自北大的经济学家黄一平称,中国经济目前的转型进程远比多数人想象的远。  “这些数据可能表明中国盼望已久的经济结构调整已然开始…有关中国的消费占GDP比重在下降的报告是言过其实,这在一定意义上怪官方统计数字的误导。其实,事实恰恰相反,中国的消费占比已经开始提高。”  这对中国经济的长远发展以及那些受益于中国经济增长的公司而言是好事,只是中国的转型之路可能不会一帆风顺。

  

浅析中职学校《职业道德与法律》教学

  目前我国中职学校职业道德与法律教学中存在的不足,提出一些教学改革的有效策略和措施。《职业道德与法律》是中等职业学校新一轮德育课程改革 后开设的一门新课,是中职学校学生必修的一门德育课程,其主任务是以邓小平理论和三个代表重思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教 育、法制教育,提高学生的职业道德和法律素质,促进学生全面发展和综合职业能力形成。准确把握新课程教学内容设计的思路及内在逻辑关系,恰当处理教材内 容,针对当前中职学生特点,在教学过程中采取有效的教学措施,改革对学生的评价方式,希望能够为提高中职学校的职业道德与法律教学水平提供参考。
关键词中职学校;职业道德与法律;教学
我国的中职院校重点培养面向生产、管理、建设和服务一线的技术性人才,为我国社会主义现代化建设提供智力支持和人才的保障。职业道德与法律经 国家教育部规定,正是被纳入中职学校的公共必修课程中,主目的是,通过培养学生的职业道德和法律知识,使学生的道德感和法律素意识得到提升,使学生在未 走入工作岗位之前,就形成科学的人生观和价值观,具备良好的职业道德和基本的法律知识,在真正参加工作的时候,能够用职业道德严格约束自己,并学会使用法 律手段维护自身的合法权益。本文针对当前中职学校职业道德与法律教学中存在的不足,提出一些教学改革的策略。
一、开设《职业道德与法律》课程的必性
改革开放以来,我国经济发展突飞猛进,经济的发展赖于企业的发展,企业的发展有赖于高的经济效益,而高的经济效益源于高素质的员工。员工素质 主包含知识、能力、责任心三个方面,其中责任心是最重的。职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的,从业人员职业道德水平高也是产品质量和服务质量 的有效保证。随着改革开放的深入,一方面,经济发展使人们生活水平显著提高。另一方面,道德缺失、道德伦丧的事情屡见不鲜。人们呼唤道德,尤其是职业道 德。良好的职业道德,既是对从业人员在职业活动中的行为求,也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。掌握职业道德规范,并在专业学习、教学实习、社会 实践中养成,是中等职业学校学生未来勤勉立业、成功创业的基石。
就读中职学校的学生大多数是学习与行为规范“双差生”,他们大多文化基础差、厌烦学习,缺乏自制能力,迟到、早退、旷课、夜不归宿、不遵守课 堂纪律习以为常,甚至有的学生自我标榜是“大错不犯,小错不断”。这些无疑都给学校的德育工作带来重重困难,但中等职业学校肩负着培养技能型就业人才的 任务,以提高初中级专业技术人员综合素质为己任,学校加强《职业道德与法律》课程的教学责无旁贷。因而,《职业道德与法律》课程教学的成败,无疑将直接影 响到新一代劳动者是否能够适应社会的需求和发展的需,并直接对我国的经济和社会发展产生巨大影响。
《职业道德与法律课》这门课程,坚持贯彻素质教育精神,具有明确的德育功能。全书始终以突出能力培养为宗旨,力求贴近社会、贴近职业、贴近学 生,为培养新时期学生的职业能力奠定必的基础。教学的总体目标是“为了每一位学生的发展”,对学生进行职业道德教育,提高学生的职业道德素质,增强职业 道德观念;对学生进行法律教育,增强法律观念。
二、如何开展中等职业学校的《职业道德与法律》课程
1、加强师资队伍建设,优化德育教学的师资队伍。建设一支政治过硬、业务精湛的德育教师队伍,是上好《职业道德与法律》的根本。教师是课堂教学的主导者,是学习活动的组织者,是学习兴趣激发者,是德育思想的引领者。教学效果的优劣,关键取决于教师。
首先,不同的学校应根据自身条件,加强对中职学校德育任课教师进行职业德育和法律知识的培训和考核,加大鼓励和支持教师们外出参加专题培训力 度,同时鼓励德育教师走进企业,了解用人单位对员工道德品质的实际求,促进德育课教学理论与实际相结合,增强德育的针对性和实效性。其次,改进教学方 法,增强德育课的实践性和吸引力,紧密结合社会实际和学生实际,创造性实施教学,使《职业道德与法律》教学贴近实际、贴近生活。
2、以学生为中心,创新教学模式,提高课堂教学实效性。创新教学途径和方法,是搞好《职业道德与法律》教育教学的关键。课堂教学是推进素质教 育的主渠道,是教学的主阵地。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。长期以来,形成“满堂灌”的单一教学模式,这种教 学过程和教学方法,使学生的主体能动性不能得到尊重与发挥,学生始终处在被动学习的地位,因而也必然会影响课堂教学的实效性。为此,必须转变教育观念,改 革教学方法,实现由传统继承性教育、共性教育向创新型教育、个性教育的转变,改变“满堂灌”的作法,结合中职的特点,以学生为中心,并以“突出学生主体 性、强调实践性和注重直观形象性”为原则,不断地探索符合中职学生实际的多样化教学方式。同时,教学方式的选择也考虑不同地区、不同学校、不同年龄学生 需求的差异性。
三、中职学校职业道德与法律教学的改革策略
1、加强学生对职业道德与法律课程的重视。
学校应该采取多种方式去引导和激发学生对职业道德与法律课程的重视,使学生认识到该课程的重意义,只有学生的提高了课程的重视,才能够更加 深入的思考和探讨教师传授给的知识,以保证教学质量的提高。中职学校培养的学生多数从事一线工作,因此,教师在教学过程中,紧跟时代的步伐,以具体的实 训为学生们讲解法律相关的内容,并不断吸纳最新的法律知识,使学生的知识结构与时代接轨。将理论与实践紧密的结合在一起,不断培养学生的法律意识,使学生 意识到知法、懂法的重性,进而激发了对职业道德与法律课程的兴趣和重视。
2、采用案例教学的模式提高课堂教学效果。
案例教学是根据教学内容,在课堂上引用一个生动、形象的实际问题作为教学案例,指导学生运用所学的知识理论对其分析、思考,以锻炼学生分析问 题和解决问题的能力,进而实现教学目标。传统的教学指导学生把课本上包含的基本涵义、性质、特征、职业道德规范、法律条文规定等放在学习的重点,学生虽然 获得了完整、系统的知识结构,但是却没有真正的去思考、质疑这些被动接受的知识,所以学生对各种法律知识的理解和运用能力都较低。而案例式教学模式不仅实 现了学生在学习中的主体地位,更有效的发展了学生的思维能力和探究能力。在课堂上,教师不再是一味的复述课本上的条条框框,而是去启发、引导学生参与到案 例分析中,学生在面对直观、生动的教学案例时,积极的调动思维活动,独立的思考、认真的分析,并敢于说出自己的质疑与不解,教师与学生展开激烈的讨论和交 流,进而获得正确的答案。在这些活生生的案例中,学生仿佛置身于社会实践活动中,使学生的探究性和创造性得到增强,学生在强烈的求知欲和参与意识推动下, 必然会对这门课程产生浓厚的学习兴趣,学习质量自然就会提高。
3、利用现代化的教学手段提高课堂教学质量。
学校应该在教学中引进各种先进的教学手段,以不断提高教学质量。职业道德与法律课程本身就枯燥乏味,如果教师每堂课都是照本宣科或在黑板上写 满板书,学生必然会对课堂充满厌倦和反感。为了满足教学的需求,教师在课堂上充分利用多媒体等现代化教学设备,可以制作新颖、特色的课件,吸引学生的注 意力;在为学生讲解案例的时候,直接放一段视频或提供一幅图片;学生觉得累的时候,为学生放一段轻音乐舒缓一下课堂气氛等等。不仅使学生在直观、形象的教 学中快速的吸收所学知识,而且有效的活跃了课堂的气氛,使学生不再觉得课堂枯燥乏味。
4、对学生掌握知识的水平实行多种评价方式。
学校为该课程建立系统的考核评价方式,可以尝试将过程性评价与结果性评价相结合的手段,即把学生平时的课堂表现和回答问题的情况作为平时的 成绩,在期末结课的时候,为学生布置一篇与道德和法律相关的论文,也可以为学生提供几个案例,让学生详细的分析并解答,以此作为期末成绩,然后将两种成绩 折合相加作为学生的总成绩。也可以采取闭卷考试的形式,试卷中涉及教材内的基本概念、涵义以及相关规范条例,还重点设置案例分析题,从多方面的考察学 生掌握知识的水平。
5、《职业道德与法律》课教师应积极通过多种课堂教学活动如课内演讲、时事评论、课堂辩论、模拟法庭、知识竞赛等途径为学生构建开放的学习环 境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、发现、交流、合作的学习方式,让课堂教学焕发出活力,为此可以从以下两个方面做 起。
首先,丰富教学手段。以多媒体技术为工具进行课堂教学,为学生展示了一个动态的、有声有色的,具有真实感、立体感的教学空间,提高课堂教学的生动性、趣味性和直观性。
其次,采取多样式教学方式。更多地采用案例教学、现场教学、社会调查、社会实践、探究式、讨论式、情境式等教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
为提高中职学校的职业道德与法律课程的教学质量,首先应该对这门课程予以充分的重视,然后不断研究教学中存在的不足,并探索和实行有效的教学手段,从多方面、多角度的激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力。

  

关于几台变压器氢气单项异常增高的原因分析

  本文通过介绍六台变压器氢气异常增高的现象,结合大量试验数据,分析了异常原因,并提出了几点建议。 
  关键词变压器;氢气超标;原因分析 
  1 引言 
  近年来,某公司多台变压器出现了氢气含量单项迅速增高的异常现象。本文中笔者依据大量试验数据,重点对其产生原因进行了分析,并提出了几点建议。 
  2 异常现象 
  在2008年-2012年间,某公司共发现6台运行中的变压器自投运以来历次油色谱分析结果显示氢气单项含量逐年增高,甚至出现了超过注意值的异常情况。具体为徐家川变1、2号主变2007年投运前分析和2008年周期分析,色谱数据正常。从2008年以后历次油色谱周期分析氢气含量明显升高,到2012年时达到最高值200μL/L,随后逐渐回落,其发展趋势详见表一。四龙变1号、2号主变、皋兰变2号主变、刘川变2号主变自投运初油色谱结果就存在氢气,运行一段时间后,氢气含量明显升高。以上4台变压器油中氢气含量也在2012年达到最高值,均超过行业标准DL/T 722-2000《变压器油中溶解气体分析和判断导则》和国家电网企业标准Q/GDW168-2008《输变电设备状态检修试验规程》所规定的注意值。 
  为分析其变化趋势,试验人员缩短周期进行了跟踪测试,根据测试结果,对其异常原因进行分析。 
  3.1 进水受潮 
  氢气增高因首先判断变压器内部是否进水受潮。当变压器内部进水受潮时,油中水分和含湿杂质易形成”小桥”,或者绝缘油中含有气隙均能引起局部放电而产生氢气;水分在电场作用下产生电解反应,也可以产生大量的氢气。因此,试验人员在色谱跟踪的同时,对上述5台变压器同时进行了油简化分析,多次试验数据表明,绝缘油击穿电压较高,油介损值和绝缘油微水含量均较低,表二为2012年试验数据。因此,可以说明油中氢气含量的异常增高不是因为绝缘油本身的质量变化引起的,也可以排除变压器受潮和外部水分浸入等是造成的绝缘油中氢气含量较高的原因。 
  3.2 内部故障 
  根据近几年变压器油色谱跟踪分析结果,这6台变压器油中H2、CO和CO2三种气体的增长趋势明显,而烃类气体含量虽略有增加,但增速都相对缓慢,且其绝对值都没有超过注意值。为了更直观地分析各种组分的增长情况,下面以徐家川变2号主变油色谱跟踪数据为例来说明,详见表三。由表三可知,该主变H2的绝对值和产气速率都超过了导则规定的注意值,CO和CO2的增速虽然较快,但其增速基本符合本地区正常增长的经验值。再从总烃来看,其绝对值和增长速率均在正常范围内,由此可判断该主变压器内部不存在潜伏性故障。 
  另外,在色谱跟踪的同时,也对这6台变压器进行了电气试验,试验结果均未出现异常。再次证明氢气异常增高不是因为变压器内部潜伏性故障引起的。 
  3.3 制造厂原因 
  从这6台变压器的制造厂来看,其中四龙变1、2号主变、皋兰变2号主变、刘川变2号主变均是同一变压器厂出品,其比重在异常变压器制造厂家中超过了60%。而该制造厂变压器在运行过程中,因制造工艺不精而发生故障的情况时有发生。因此,不能排除制造厂工艺问题。 
  四龙变1号、2号主变、皋兰变2号主变自投运以来油色谱分析结果就有较高的氢气含量,分析原因可能为其变压器制造过程工艺不精,变压器固体绝缘材料在制造过程中水分烘干不彻底,或采用了某些油漆如醇酸树脂等。使得变压器在投运后固体绝缘材料中所含潮气在电场作用下受热分解,导致氢气与氧气不断产生。另一方面设备中的某些油漆(醇酸树脂),在温度较高、特别是油中有溶解氧时,也可能生成大量的氢。 
  从表一的氢气变化趋势图可以看出,徐家川变1、2号主变氢气增长趋势基本一致,而这两台变压器又同属一个厂家,因此也不能排除制造厂原因。从表三数据可知,2号变投运一年后色谱分析氢气含量为0,以后油色谱分析氢气含量增长较快,超过注意值,其他特征气体含量正常,分析其原因可能为变压器固体绝缘夹层或间隙中的潮气未完全脱去。徐家川变2台主变刚投运时,负荷较轻,变压器本体油运行时温升不高,固体绝缘材料中的潮气在绝缘漆覆盖下不足以逸散至油中,所以投运一年后周期油色谱分析结果正常。投运一年后,该变电站所带硅铁负荷增长较快,且变化急剧,以致变压器温升忽高忽低,其固体绝缘材料中的潮气也在热和电的作用下不时逸出,从而油色谱分析结果氢气含量逐渐升高,甚至超过了规程所规定的注意值。 
  3.4 安装原因 
  从这6台变压器的安装单位来看,除刘川变2号主变外,其余5台变压器均为某县电力施工单位所安装,在安装单位中的比重超过了80%。并且,据了解,该单位是首次安装110千伏变电站,在油品处理相关方面经验欠缺。因此,不能排除其安装过程中油品处理不严谨、不规范而导致的气体异常增高;或原注入油就含有某些气体等。 
  4 几点建议 
  (1)近年来试验数据及运行经验已证明,在非故障情况下,有时氢气单项含量也可能较高。此时,应加强跟踪,具体分析其产生原因,且不可盲目滤油、换油,浪费大量人力物力。 
  (2)变压器出厂时,应对其制造过程工艺及出厂试验情况加强监督,防止设备带隐患投入运行。 
  (3)设备安装前,应对安装单位资质进行仔细审查,并在安装过程中加强油品处理环节的监督和检查,防止设备在运行过程中出现不明原因的异常。 
  参 考 文 献 
  1 DL/T722-2000,变压器油中溶解气体分析和判断导则S 
  2 温念珠.电力用油实用技术.北京中国水利水电出版社,1998 
  3 李建明,朱康.高压电气设备试验方法.北京中国电力出版社,2001 
  作者简介 
  刘军海(1978-),工程师,本科,毕业于华北电力大学(北京)电气工程及其自动化专业,主变电设备检修工作。 
  武存英(1983.-),助理工程师,本科,毕业于重庆大学电气工程及其自动化专业,主从事高压试验及油务化验工作。

  

浅论角色塑造与演员的自我感觉

  演员在塑造角色时,获得角色的自我感觉是创造剧中人物成败的关健。演员常在排练和演出过程中感叹道;“今天找到了角色的自我感觉,这段戏表演得 很舒服。”或说“我觉得我就是演的那个人物。”其实,这两种说法牵涉到两个概念;角色的自我感觉和演员的自我感觉。这两种感觉是一个难以分解的综合感觉, 因为演员在相信他就是角色之前,首先获得角色的自我感觉,而演员在自身建立起角色的自我感觉的同时,必定会感到自己就是所扮演的角色,于是,有人把这种 既属角色又是演员的自我感觉称之为——角色的自我感觉。因此演员能获得塑造角色正确的自我感觉,就犹为重。
关健词演员的自我感觉;角色的自我感觉;生理性;习惯性;阶段性;特定性;心象感
一、人的自我感觉
每个人在生活中,都经常出现自我感觉的状态,这种状态是心理和生理的综合表露现象。它可分为生理的、心理的、习惯性的、阶段性的和特定性的。诚然,自我感觉在表露时永远是心理与生理的综合体,只是有时因事因情、因时因地使上述的某项属性呈主表露形态。
生理的自我感觉通过肌体表现。譬如;有人病了,就会表露出一种病态;累了有疲劳的感觉,这种感觉是他本人必然会觉察到的。心理上自我感觉主 通过精神状态表露,如谚语所说“喜上眉梢。”“人逢喜事精神爽。”这种感觉本人是可以觉察到的,但是到了“得意忘形”时,本人就失去了自知之明了。再就 是,心理学家把人的年龄分为生理和心理年龄。生理年龄是实际年龄,而心理年龄是通过人的精神状态给别人某种年龄现象。心理年龄恰好是心理自我感觉表露的结 果。
再说阶梯性的自我感觉。如某人在生活上受到了大挫折,其精神状态在相当的一段时期内都会郁郁寡欢,再如某人职务晋升,自我感觉也将随之喜出望 外。这种感觉有时会为本人所意识,甚至在某种场合有意识的加以表露。至于习惯性的自我感觉,则是经常存在而不太为本人所意识。这种自我感觉是长期受环境、 出身、职业、文化程度、社会地位的影响而形成的一种身心状态。其表象以职业和社会地位的影响较为突出。譬如,通过某人的言谈举止,我们大致可以看出此人从 事的职业、教育和所属阶层。应该说明的是习惯性的自我感觉有些近似人的气质,所不同的是,人很少意识到自己的气质,却经常意识到自我的感觉。一位军人他经 常会意识到自己是一位军人;如做领导工作的人,在很多场合会意识到自己是领导。如刘姥姥进大观园,最能说明习惯性的自我感觉在特定环境中的自然表露。
最后说特定性的自我感觉。这是人受某种事物的影响而产生的具时、具体的精神状态。如某人中了大奖兴奋之情不言而喻;某人闻亲者去世噩耗,不由 悲从中来,或听一两句恭维话的喜、被人诽谤时的气,这些大大小小情感波动都属特定习惯性的自我感觉,不能准确地把握人物的总体感觉,在塑造人物时就会缺乏 厚度,其症结也在于此。
二、演员正确把握角色自我感觉的重性
在演员的创造中,能否获得角色的自我感觉是塑造角色成败的关健。演员化身于角色,不可能摇身一变就成了另一个人,而需有一个质变的过程,获 得角色的自我感觉则是质变的飞跃。所谓演员化身为角色,就是以角色的思想感情和表达方式去对待事物。其中最重的事把握好角色对人、对事物的态度。而获 得角色的自我感觉就能促使演员准确地把握人物关系和态度,通过具体的分析和具体的体验,并在体验和体现中慢慢建立角色自我感觉,而一旦获得角色的自我感 觉,就会有机的生活在角色的舞台生活中。甚至可以这样说,演员获得角色自我感觉犹如灵魂附体,为角色赋以神韵。如果说演员创造是十月怀胎,,那么获得角色 自我感觉则是一朝分娩。当然,获得角色自我感觉并不等于形象的最后完成,还需在排演中对一段一段的戏进行匠心处理,使形象逐渐地丰满进来。就像婴儿离开 母体是生命的开始,而这个生命的价值还在于后天环境的培育。但无论如何,演员获得角色自我感觉是形象活起来的起点,是走进人物的良好开端。
三、演员角色感觉的获得
演员获得角色的感觉需量变到质变的过程,而起点是从感受理解剧本,分析体验人物入手。演员通过对人物的体验与分析,到逐渐地建立“心象”, 最后达到“心象”与演员本体的合二为一(角色形象),这一切不可能是直线完成的,而是在反复排练中,对未来形象不断发现,不断匡正,不断地丰富,直到演员 获得角色的自我感觉,则形象开始诞生。这里的形象开始诞生,是强调并非最后完成。因为这次排练获得的感觉,也可能下次排练失去,所以有一个逐渐巩固的过 程。而形象诞生后,就是在舞台演出阶段,在与观众交流中,演员仍在对角色进行丰满性的再创造。获得角色的自我感觉使创作得心应手,使演员和角色神形兼备, 合二为一。演员获得角色的自我感觉有时在排练中,有时在演出中。有时到此戏终止上演仍未获得角色的感觉,这也说明了演员创造不像工厂生产产品,演一个成一 个。当然,演员有的一进入创作就获得了角色的自我感觉。究其原因,是演员对角色有特殊感受,或是演员丰富的生活积累在角色身上的发酵的反映,使其“灵魂附 体”,感觉到“我就是角色”。
演员获得角色的自我感觉,必须和演员建起创作自信(“我就是角色”的信念)同步。但也有这样的情况,演员对角色创造有自信,导演、同台演员, 观众不认可,这是因为主体创作与客观接受有差距,这就需演员对获得的自我感觉进行全面的审视,结果往往是演员出了问题,他所获得的感觉是一种错觉,必须 重新对角色进行分析、理解、匡正,把握正确的角色自我感觉,塑造舞台形象。
四、在角色塑造中获得角色的自我感觉
从化妆造型、角色的习惯动作的、或声音语调、对手交流刺激反应中获得角色的自我感觉,是塑造角色的有效的途径。笔者曾在《抓状丁》中塑造“潘 驼背”一角,便是从化妆中切入角色,产生了“自信”,找到了角色的自我感觉。由于自己对人物的时代背景、生活背景,性格特征等理解差异大,导致排练中难以 找到角色的自我感觉。然而在化妆彩排时,从镜子中看到了一个背驼无赖、狡诘卑猥的痞子形象。突然看到这就是“潘驼背”,于是,角色好象是灵魂附体活了起 来,找到了正确的角色感觉。再譬如;我在大型儿童音乐剧中饰演英雄少年“赖宁”,当接受创作任务时,由于年龄差异太大(近四十的人饰演十一二岁的少年), 心理一直产生不了创作的自信。经过几次走排,我在声调音色上,寻找人物的年龄状态。经探索,从台词上得到了同台演员的认可,逐渐找到了角色的自我感觉,成 功的完成了创作任务。又如著名演员古月,在塑造毛泽东主席时,从主席的习惯动作上(吸烟姿态,走路步态)切入,从主席的影视资料片中,照片画像中感悟,从 主席的手式步态中观察并带着内心体验去摹拟。从而获得了角色的自信。栩栩如生的将一代伟人的艺术形象,展现在亿万观众面前。
演员获得角色的自我感觉是一种创作享受。既便若干年后,角色的台词可能记不清,但是人物的感觉却不会淡忘。因为一次创造,就是一次灵魂的触动,情感的升华。令演员终身难以忘怀。
五、结束语
角色的自我感觉是一种生理的、心理、既有此时此刻的特定表现,又带有长期生活积淀,是一种极为复杂的身心状态。这种感觉主通过对角色对人对 事的态度来表露。正确的角色自我感觉导致角色对人对事的准确态度,准确的态度可以唤起正确的角色自我感觉,两者是辩证统一。演员获得角色自我感觉与建立创 作自信同步,而在表演时还需自我监督(第二自我)。也就是说,演员在表演过程中一方面相信“我就是角色”,同时还感觉到自己对角色的把握以及与观众 交流的效果。这就是表演艺术的特点,也是其艺术魅力之所在,令演员乐此不疲。
(作者简介赵宜炳(1956.12-),男,重庆梁平人,中共党员、中国戏剧文学会会员、中国儿童歌舞协会会员、四川省戏剧家协会会员、四川省文化厅戏剧创作先进工作者。四川省达县文化馆从事戏剧编、导、演及群文辅导工作,中级,其作品多次获国家级金奖。)

  

MOOC环境下的 高校计算机教学模式探究

  随着MOOC应用范围的不断扩大,各所学校在教育教学改革方面正面临巨大的挑战,MOOC教育理念的引入也是提升高校计算机专业教学质量的关键技术之一。本文以当前高校计算机教学工作的开展情况为基础,结合作者近几年来在计算机专业方面的教学经验,对MOOC教育理念在高校计算机教学模式中的创新应用策略进行了分析。 
  关键词高校;计算机;教学模式;MOOC 
  中图分类号G434 文献标识码A 论文编号1674-2117(2018)06-0100-03 
  MOOC教学是信息技术与高等教育相结合的创新成果。自2011年斯坦福大学教授Sebastian Thrun和Peter Norvig在互联网上开设计算机课程“人工智能”以来,国外高校就对MOOC教学十分重视,并成立专门的研究小组,积极构建开放性的MOOC平台。2012年5月,哈佛大学和麻省理工学院合作成立非营利性质的在线教育服务edX,并向世界各国的著名大学提出邀请,共同提供优质的开放课程。随后,国内清华大学、北京大学相继宣布加盟edX,清华大学构建了在线教育平台——学堂在线,北京大学则同时与edX和Coursera签订合作协议,联合5所交通大学共同推出“育网开放教育平台”。 
  众多的IT企业加入MOOC教育,为计算机课程特别是实践性较强的课程的教学改革提供了较好的便利条件。2015年3月,edX与微软合作提供了7门计算机课程,并且微软的专家全程参与课程的指导,同时学生也可以在平台上进行编码练习。Coursera也与Google合作,提供移动云计算、SwifiKey数据科学等计算机课程。据不完全统计,Coursera平台上的计算机类课程共约200多门(其中包含Computer Science与Data Analysis & Statistics);edX与Udacity平台上的课程约80多门。 
  研究表明,在edX中人文社科类和计算机基础类课程选课人数最多,可见利用MOOC进行计算机教学得到了广泛认可。因此,如何利用这些资源改进高校的计算机课程教学模式,让学生能够吸收优秀的计算机知识是我们面临的重课题。
基于MOOC的计算机教学模式的特点

  1.教学信息高效化 
  在MOOC教学理念下,我们将高校计算机专业课程与全新的教学内容有效结合,从整体上优化改进教学内容。当前,比较优质的MOOC计算机课程大部分来自西方国家比较著名的高校,且由校内精英教师直接执教,他们具备丰富的教学经验,可以从大量的计算机教学知识中选取最核心的知识教授给学生。同时,他们还可以依据学生与计算机专业课程的关系,帮助学生自主构建联系,使其更深入地理解掌握知识。除此之外,由于MOOC计算机课程通常是以视频形式活跃于现实生活中,所以在实际学习過程中,教师可以将练习题融入到学习活动中,这样能有效集中学生的学习注意力,从根本上提升课堂教学质量。 
  2.资金消耗小 
  现有调查研究结果显示,西方国家的学生一学年大概花费约28456美元,若想考取相关学位,费用会增加7~8万美元,大部分学生认为传统学习模式下学习活动资金消耗大。而MOOC计算机课程的出现在很大程度上降低了教育经费支出。国内调查结果显示,某高校在引用MOOC计算机课程后,教学成本降低了35%。同时,MOOC高校计算机教学课程是对外开放的,许多没有经济能力的学习者也可以有效学习到该课程。 
  3.交互性强 
  对于传统计算机课程教学而言,其教学场所比较固定,课堂教学人数在通常情况下不会超出100人,但是随着MOOC教育平台的构建,学生开始利用此平台参与相关课程学习,在平台上讨论、咨询教师的人次比传统的讨论、咨询人次多得多。同时,MOOC平台可以有效实现师生的教学互动,学生也可以依据具体的学习任务,结合教师的教学引导,全面掌握该课程。
基于MOOC的高校计算机教学模式策略

  1.基于MOOC的高校计算机教学模式的构建 
 

 

 
 MOOC的构建离不开专业性强的教师团队,具体表现在①高校方面需及时结合自身实际情况构建MOOC平台。尤其是在建设有关计算机专业的MOOC平台时,需充分参考国内外现有的成功授课案例,并联合本地区其他高校一同总结建设经验,在实践中不断优化方案。②由校内教师带队自主研发MOOC课程,精心设计计算机课程。在通常情况下,可以采用校企合作的形式,吸收企业的工程实践经验,一同构建计算机专业企业实践课程,来提升学生的应用能力。同时,应及时引进一些国内外著名的MOOC课程,让学生可以依据自我学习能力及学习需求,科学规划学习活动,进而有效完成学习活动。基于MOOC的高校计算机教学模式如表1所示。 
  需注意的是,MOOC模式并不是适合所有课程,需在实际使用MOOC前做足准备,对课程每项安排、预期教学成效等进行细致探究,不断提升课堂教学有效性。 
  2.创设问题情境 
  在实际教学过程中,高校计算机课程教师比较关注理论教学,而忽视实践教学,这十分不利于学生操作能力的培养。基于此教学现状,教师需在实际教学过程中紧紧围绕MOOC线上操作,并结合视频、电子课件、教学大纲等引导学生预习教材内容,然后结合课下实践操作,在实践操作中总结经验,针对性地讲授突出的学习问题,激发学生的学习思维,进而有效培养学生的实践操作能力。例如,教师可以在课前求学生自主观看《数据库系统原理》的教学视频,然后以学生自主学习过程中产生的问题为主依据,设计教学活动(如下图)。 
 

 
 以《数据库系统原理》第一章“绪论”为例,我们可以积极创设问题情境,如数据库是什么?平时大家用到的数据库应用软件有哪些?有哪些功能?以此来激发学生的求知欲,引导学生以小组为单位,交互学习。教师还需时刻关注学生的学习动态,帮助学习有困难的学生进行有效学习。在解决学习问题后,教师可以引导学生在课堂中分享自己的学习成果,并让他们将其上传至学习平台,邀请其他同学进行讨论评价。对于突出的问题,教师需在下节课上进行修正,这样不仅能拉近师生关系,还能有效构建计算机知识体系。 
  3.评价机制 
  对于高校计算机专业课程而言,并不是卷面成绩越好的学生,他的编程调试能力就越强。基于MOOC平台,高校计算机课程教学模式的主考核项目包括前期准备情况,课堂学习表现,习题、作业、测试情况,开放性考试,上机测试,闭卷测试等,具体求如表2所示。 
  在实际操作过程中,教师需事先对学生进行分组,遵照课前准备、课堂学习表现、课后反馈等三个阶段科学地制订考核机制。每节课都采用百分制,期末按照计算公式比例折合分数,其中开放性考试占25%,通过以上考核标准,最终成绩达到60分及以上的视为及格。基于MOOC的计算机课堂教学考核机制,可以有效帮助教师判断学生对知识的掌握情况,从而保证课堂教学的有效性。
结语

  MOOC教学模式是网络化教学的一种突破性进展,它进一步掀起了高校计算机教学模式的创新热潮。高校是计算机专业发展的主场所,教师需在实际教学过程中,积累教育经验,结合全新教学技术,深入分析MOOC理念,以学生为主体,科学设置教育教学课程,进而不断激发学生的学习兴趣,提升课程教学质量。
 

 
 
 

  

困境与出路兼职学生的劳动法主体资格探微

     “兼职学生是否属于劳动法主体”是当前劳动法的一大漏洞,面对当前大中专学生兼职市场的活跃与权益保障的滞后,兼职学生的劳动法主体资格就成为一个亟待破解的题域。当前兼职学生的劳动法主体资格存在主体模糊化、相应条款庞杂化、立法技术粗糙化等困境,在劳动法的价值取向、雇主理论与兼职学生劳动法主体资格的法理分析下,提出将兼职学生在建立劳动关系后纳入劳动法保护范围、加强学校兼职管理部门建设等方面,来应对当前兼职学生的劳动法主体资格模糊化。 
  关键词兼职学生;劳动法;主体资格 
  中图分类号D923 文献标志码A 文章编号1002-2589(2013)17-0167-02 
  大中专学生利用寒暑期与课余时间兼职已成为一种普遍现象,这被认为既是减轻家庭生活负担,又能提升学生社会实践能力的一举两得的实践。在各大院校,随即可看到家教、餐饮、短期导购、短期旅游、短期广告宣传、打字复印等各类兼职行业。此外,由于劳动力的短缺与部分行业生产的旺淡季因素,一些企业通过招聘学生兼职以保证生产,并能一定程度降低企业成本。广东作为沿海工业大省,此类现象更为普遍。然而,学生在众多的兼职诱惑与兼职参与的背后却是合法权益受侵害事件的频见报端。有学者就学生在兼职过程中是否受到权益侵害进行调查,其结果69%的学生表示在兼职过程中合法权益受到了侵害,而65%的学生选择自己承受损失。在众多权益受害而大部分选择自己承受的背后,究其原因则在于学生由于身份的特殊性,其劳动法主体资格存在模糊性分歧。 
  “兼职学生是否属于劳动法主体”是当前劳动法的一大漏洞,面对当前学生兼职市场的活跃与权益保障的滞后,兼职学生的劳动法主体资格就成为一个亟待破解的题域。 
  一、困境审视兼职学生劳动主体资格的现实困境 
  1.兼职学生劳动法主体资格的相关界定模糊化 
  《中华人民共和国劳动法》(1995年1月1日起施行)第2条第1款规定在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织(以下统称用人单位)和与之形成劳动关系的劳动者,适用本法。第2条第2款做了补充国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者,依照本法执行。在《中华人民共和国劳动法》中并没有对劳动者做出明确界定,出现界定模糊化的困境。劳动法中对劳动者的界定并没有指明是从广义上还是从狭义上加以理解。兼职学生由于其身份的特殊性,其与用人单位往往不能够形成严格的合同关系,是否能适用劳动法就存在一定的模糊性。兼职学生中的兼职与勤工助学、实习,与一般工作者的兼职都有所不同,《中华人民共和国劳动法》对此也没有清晰的界定,没有对学生的兼职与一般兼职、勤工助学、实习等做出划分,相关界定的模糊化导致当兼职学生在兼职期间的合法权益受到损害时,只能选择自我承受。 
  2.兼职学生劳动法主体资格的相应条款庞杂化 
  审视当前关于劳动法主体资格的相应条款,有《中华人民共和国劳动法》(1995年1月1日起施行)、《中华人民共和国劳动合同法》(2008年1月1日起施行)、《中华人民共和国劳动合同法实施条例》(2008年9月18日公布施行)、《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》(2008年5月1日起施行)、《中华人民共和国就业促进法》(2008年1月1日起施行)等,此外我国劳动法地方法规及由省市两级法院下发的指导意见等也有三百条左右的规定,然而在庞杂的规定中对劳动法主体资格存在不同的解释,如在1995年颁布的《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》中的第12条规定,即“在校生利用业余时间勤工俭学,不视为就业,未建立劳动关系,可以不签订劳动合同。”然而在现代法的保护弱势群体的精神中,兼职学生显然是弱势群体,因此有部分指导意见提出将兼职学生纳入劳动法的保护范围。在不同的解释与不同的理解偏差上导致曾出现同一案例在不同的判决中出现完全相反的裁决。 
  3.兼职学生劳动法主体资格的立法技术粗糙化 
  在庞杂的劳动法主体的相关条款中,对于什么是“劳动者”、“劳动法主体资格”等都未作明确的概念界分,而是笼统的采取罗列式的方式,如提出国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者纳入劳动法的适用范围,有些人员如公务员、农村劳动者、现役军人和家庭保姆等排除在劳动法的适用范围之外。随着市场经济体制的推进,阶层的分化,社会阶层的多样化,仅以罗列的方式界定劳动者显然有立法技术粗糙化之嫌。兼职学生涉世未深,权益保护意识相对较弱,属于社会的弱势群体,然而庞杂的条款却未将兼职学生的劳动法主体资格采取明确规定,而是以期能在众多罗列的劳动者中找寻对应,显然已充分暴露出当前学生兼职市场的活跃与权益保障滞后的矛盾亟待破解。综合以上分析,兼职学生劳动法主体资格存在主体模糊化、相应条款庞杂化、立法技术粗糙化是当前兼职学生劳动法主体资格存在的困境。 
  二、法理分析兼职学生劳动主体资格的法理透视 
  我们从劳动法的价值取向、雇主理论与兼职学生劳动法主体资格的法理分析下透视“兼职学生是否是劳动法主体”这一亟待破解的问题。 
  1.劳动法的价值取向与兼职学生劳动法主体资格 
  劳动法的价值取向简单来说即是促进社会公平正义,维护社会弱势群体的利益。显然兼职学生属于社会弱势群体的分子,从劳动法的价值取向可以就兼职学生劳动法主体资格做出肯定的判断。一是兼职学生有劳动权利能力。劳动权利能力即公民依法能够享有劳动权利与承担劳动义务的资格。既拥有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利等。二是兼职学生有劳动行为能力。劳动行为能力主看年龄因素、健康因素、智力因素、行为自由。年龄因素只满十六周岁都不能被排除在外,显然兼职学生在年龄、健康、智力、行为自由等方面都符合求,具备劳动行为能力。三是兼职学生并未明确排除在劳动法主体资格的罗列中。在1995年颁布的《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》中的第12条规定推知,若建立劳动关系,则可签订劳动合同。因此从劳动权利能力、劳动行为能力、相关的法律规定等各方面与现实的需求都可推知将兼职学生列入劳动法主体资格有其理论支撑与现实求。
  2.雇主理论与兼职学生劳动法主体资格 
  雇主理论是源自西方的一项理论,其简单而复杂的理论影响着各国相关法制的制订,如劳动法、公司法、合同法等。雇佣简单来说即雇主与雇员之间基于劳动关系订立的合同。雇员即“一个人基于任何雇佣合同而提供的任意一项服务,无论形式上是明确或者暗示,是口头或者书面,雇主有能力或权力依据该雇员的工作表现来控制和管理雇员的物质回报。”在当前中国的各领域都已陆续推进雇员制改革,打破传统的“铁饭碗”、“金饭碗”的体制,以雇员制的推进提升行政效率与工作绩效。当兼职学生在雇主理论的适用下,则只雇主与雇员发生了劳动关系、利益关系、服务关系等,都享受相应的权利并承担相应的义务。雇主理论在中国目前的大势推进,兼职学生劳动法主体资格依据此理论的法理适用也即成为一种必然。 
  三、出路探微兼职学生劳动主体资格的路径前瞻 
  基于以上分析,提出以下措施应对当前兼职学生劳动法主体资格模糊化的出路。 
  1.有法可依兼职学生在建立劳动关系后纳入劳动法保护范围 
  劳动关系即用人单位与劳动者之间生产素的结合而产生的关系,当前大中专学生利用寒暑假期间兼职、课余时间兼职与未毕业持《就业协议》进入用人单位并取得报酬等兼职行为都应视为劳动关系的建立,兼职学生在建立劳动关系后纳入劳动法保护范围,我国《劳动合同法》也专节规定了“非全日制用工”形式,并肯定了双重劳动关系的合法性,学生在兼职期间既不影响学校的学习,也不影响用人单位的正常运作即属于双重劳动关系的范畴,适用劳动法的保护范畴。因此,将兼职学生在建立劳动关系后纳入劳动法保护范围既不与现行的《劳动合同法》相背离,也是面对当前“兼职学生是否属于劳动法主体”这一劳动法一大漏洞的有力回应。 
  2.管理强化加强学校兼职管理部门建设,对学生兼职有序管理 
  我国目前各大院校都有对勤工助学的专门管理,而对兼职的管理比较缺乏,然而学生在兼职中信息的收集、权益的保护、学业与兼职关系处理等方面都需一定的引导与管理,因此加强大中专院校(含高职院校)兼职管理部门建设,对学生兼职有序管理是对学校管理提出的内在求。当前学生兼职的人数与规模都在不断扩大,而相应的管理没有跟上,这也是一定程度导致学生在兼职过程中出现各类问题的重根源。加强学校兼职管理部门建设可以从兼职信息的收集与发布、兼职相应权益的保护讲解、学业与兼职关系的处理咨询等方面进行管理与强化,进而减少当前学生在兼职过程中面临的各类困境。 
  3.宣传普及增强相关法律的宣传普及度,使学生树立法律意识 
  增强法律意识,提升自我权益保护能力是学生在兼职过程中应对各类情况的有效法宝。当前通过开展专门的法律课程或者选修相应的劳动法课程,通过班会、主题活动等形式加强相关法律的宣传等都是增强相关法律的宣传普及度,是广大学生树立法律意识的有效途径。引导学生法律意识的生成,告知与用人单位合同的建立、讲授合同相关内容的注意点,通过全方位的引导与普及,真正有法可依、有法可护。 
  简言之,面对当前学生兼职市场的活跃与权益保障的滞后,兼职学生劳动法主体资格应引起有关部门的高度重视。为破解兼职学生在兼职期间合法权益受损的屡屡发生,立法的跟进,即将兼职学生在建立劳动关系后纳入劳动法保护范围,管理的强化即加强学校兼职管理部门建设,对学生兼职有序管理,宣传的普及即增强相关法律的宣传普及度,使学生树立法律意识都不可或缺。唯有在有法可依、管理强化、宣传普及等措施的协办推进中才能有效破解兼职学生在兼职期间合法权益受损的现象再次发生。 
  参考文献 
  1贾俊玲.劳动法与社会保障法学M.北京中国劳动社会保障出版社,2012. 
  2安淑珍,郭英杰,张倜.劳动法与社会保障法M.北京经济科学出版社,2011. 
  3薛长礼.劳动权论M.北京科学出版社,2010. 
  4常凯.劳权论——当代中国劳动关系的法律调整研究M.北京中国劳动社会保障出版社,2004. 
  5吕琳.论“劳动者”主体界定之标准J.法商研究,2005,(3).

  

加强企业竞争情报培训的思考

     在当今复杂多变的商业时代中,知识管理逐渐成为企业的核心竞争力之一。同时,竞争情报行业在我国也得到了不断的发展和深入,为了适应社会的发展,企业应当强化竞争情报意识,加强对企业员工的竞争情报培训,并给企业带来利益最大化。 
关键词 企业 竞争情报 培训 
1 引言 
竞争情报诞生于20世纪50年代,崛起于80年代,是情报学、管理学、军事学和经济学等学科交叉的结果。竞争情报的兴起与发展对社会进步与经济发展产生了深远影响。在我国,企业是竞争情报业的主力军;为了推动我国企业竞争情报的发展,除了理论研究较为关键以外,人才培养也越来越得到重视。 
2 竞争情报的培训 
人才培训的方式,除了在大学开办竞争情报学专业外,企业内部也需不定期的对竞争情报从业者进行培训。优秀的竞争情报人才需具备多种能力创造力、判断力、分析能力、人际交往、洞察力以及学习能力等。作为企业的竞争情报人员,应当需接受专门训练,加强其竞争情报意识,通过对信息的加工、分析及充分利用,提升领导者的决策能力。只有通过培训,竞争情报从业者不断地学习、掌握新技能,才能顺应社会发展,获取对企业有利的竞争情报,让领导者做出准确的决策判断,使得企业的利益最大化。 
2.1 培训的内涵 
竞争情报培训是指,企业根据自身需求,以及企业实际工作需、从业者自身发展需求,对从业者进行有组织有计划的培育、训练。同时,接受培训,既是竞争情报从业者享有的基本权利,也是必须履行的义务。企业竞争情报从业者的培训与常规教育又有以下三点区别 
第一,从培训的性质看,企业竞争情报从业者是一种继续教育,属于职业教育的范畴。培训是接受再教育、不断进行学习的过程。而学校常规教育是第一教育,其主任务是学习一般技能和知识。 
第二,从培训的内容看,竞争情报从业者的培训具有针对性、多元化。除了对管理、情报知识的学习,同时也有很强的实践性。在传授专业知识和特殊技能时,既考虑接受培训者自身的特点,也考虑企业自身经济的需求和社会的发展。而学校常规教育则是从德、智、体、美、劳等方面入手,对受教育者进行综合教育,让受教育者全面发展。 
第三,从培训的目的看,竞争情报从业者是以工作为中心的定向培训,目的是使从业者掌握履行岗位职责所具备的能力、知识和技巧,提高工作效率和工作水平。而学校常规教育则是以传授知识为中心,以人为对象,目的在于提高人们各方面素质。 
2.2 培训的种类 
第一,职前培训。职前培训即企业员工上岗前接受的培训,其目的就是为了让竞争情报从业者通过培训使他们了解企业的历史、现状、未来的情况,以及企业里的环境、规章制度、企业文化、绩效考核制度等,让他们尽快熟悉以及融入。 
第二,在职培训。在职培训是在企业员工不离开工作岗位的情况下进行的培训。提高员工的思想觉悟,使得获取企业竞争情报的手段法制化,避免欺骗行为给企业带来负面影响;同时,也可以提高员工在实际操作实践能力,并与工作需求紧密联系,具有针对性和有效性。 
第三,脱产培训。脱产培训是指因企业自身的发展或竞争情报从业者职位提升等原因使员工暂时脱离岗位而参加的培训。可以选拔和组织优秀的竞争情报从业者出国培训,学习最先进的管理手段、以及引进国外先进的竞争情报技术等,将培训的途径国际化。 
2.3 培训的必性 
竞争情报作为现代企业的“利器”,对人才提出了更高的求。在企业竞争情报活动中,企业本身是一个值得关注的竞争情报源,企业员工的专业知识、实践经验、业务和社会关系等信息是企业的信息源。国外的研究表明,8 0%的竞争情报蕴藏在企业内部。 
目前我国企业中所存在的问题是决策层、管理层和普通员工竞争情报意识薄弱,竞争情报工作人员缺乏,对于办公桌、文件柜、计算机里的情报源,他们都意识不到这些对于企业是重的情报,不能充分发挥信息情报的价值。因此需在企业中开展竞争情报培训,提高企业员工的竞争情报意识,增强竞争情报工作人员专业素养和专业技能。 
在企业中开展竞争情报活动,需企业全体员工的支持与积极参与。我国企业现状是竞争情报人才匮乏,员工的情报意识薄弱,对竞争情报的认知率和利用率较低。为适应目前经济的发展,满足企业的人才需求,开展企业竞争情报培训已得到重视。 
3 竞争情报人员的技能 
3.1 竞争情报人员应具备的心理特征和基本素质 
好奇心 
首创精神 
坚忍不拔 
逻辑分析能力 
熟悉行业 
精通各种信息源,特别是人际信息及其潜在的解释力 
3.2 竞争情报人员需掌握的核心技能 
了解情报需求。知道如何准确识别和了解决策者的情报需求;有良好的沟通能力和表达技巧;掌握基本的心理学知识,了解不同决策者的倾向;了解企业内、外部的能力,能进行信息源缺口分析等。 
懂得信息分析和综合方面。掌握信息搜集和分析阶段的衔接;熟练运用归纳法、演绎法进行推理;使用网络分析以及SPSS等分析软件;懂得何时终止分析以免过度分析导致缺乏行动等。 
了解情报搜集方面。能有效地管理信息源,并识别信息中的反常内容;能够采用多种方法、多种信息源或三边确认的方法来判断信息的可靠性;了解公司信息搜集模式,并据此进行信息搜集;掌握信息搜集中的道德规范等。 
精通情报管理方面。能够清晰地解释情报循环的过程;能够解释竞争情报在决策制定、战略规划和业务管理中的作用;能够区分技术情报、竞争对手情报、反竞争情报和商业情报的差别;能够根据组织的规模设计竞争情报单位的结构;懂得如何进行决策、信息和知识审等。 
4 竞争情报培训的形式和内容
  对企业的中高层管理者、普通员工,竞争情报工作人员进行培训,目的是尽快在企业中引入竞争情报,营造企业竞争情报文化的氛围,使竞争情报成为企业文化中的一部分,让我国企业竞争情报工作走上正轨,竞争情报的有效运用能够提高企业竞争情报工作效率和企业的竞争力,并推动我国竞争情报事业的发展。基于企业中不同的对象,本文分为中高层管理者、普通员工、企业情报工作人员。将这三类人员从开展竞争情报教育的目的、所采取的手段、方法和开设的课程内容方面进行以下分析。 
4.1 企业中高层管理者 
在我国,企业领导层竞争情报意识的薄弱,严重妨碍了企业竞争情报工作顺利开展,领导层的重视是竞争情报活动开展的重保证。对企业管理者进行竞争情报教育既提高了他们的竞争情报意识,挖掘和激发他们的竞争情报需求,又可促进管理者在企业战略战术的制定过程中,自觉地运用竞争情报来帮助他们做出正确的决策,充分发挥竞争情报的危机预警、决策支持和标杆学习三大功能的作用。 
企业的管理者也是企业中最有价值的竞争情报源,他们经常拥有获取信息的特殊机会,同时也是竞争对手进行情报的收集对象,因此对于他们还需培养反竞争情报意识。对管理者的培训,以讲座为主,并通过案例分析和集体讨论来提高实践经验。 
4.2 企业普通员工 
对企业普通员工进行竞争情报培训目的是培养他们的竞争情报意识;对信息源、信息收集和分析方法有基本的了解,能够对收集的信息进行初步分析;重点对培养他们观察能力,对所观察到的事物能够较快地与本企业的情报需求联系起来。 
对普通员工进行竞争情报培训的方式灵活多样,可以利用对企业现有的局域网进行操作,在原有的培训基础上增加竞争情报培训模块,让员工进行实际训练。也可以将竞争情报培训的内容,如《竞争情报系统》、《竞争情报收集和分析技巧》等,用文字、音像等形式提供给员工。 
4.3 企业情报工作人员 
企业竞争情报工作人员是企业开展竞争情报工作的主体,也是竞争情报培训的关键。基于竞争情报人员专业知识不同,在工作中所需补充的薄弱知识也不同,同时也需不断学习新技术、新理论、新方法。竞争情报人员所具备的知识和素质必须跟上时代的发展。 
我国竞争情报专业人员的培训一般由咨询公司、情报研究机构、竞争情报协会等联合组织,邀请国内外竞争情报领域的资深专家学者,根据各自研究方向和实践特长分主题联合进行讲授。目的是为了在短期内提高竞争情报工作人员的专业素养和竞争情报各方面的技能。 
参考文献 
1. 刘长春.情报在企业竞争中的重性J.前沿,2004(8) 
2. 张超,赵新力( 我国竞争情报教育调查研究.中国科技情报学会竞争情报分会(SCIC)第十届年会暨博览会论文集,2004

  

临夏特色林果产业现状与发展对策

   该文从科学规划打品牌、总结经验破难题和机制创新求发展3个方面阐述了临夏特色林果产业现状、今后发展目标与对策。 
  关键词临夏;特色林果;产业现状;发展对策 
  中图分类号 F326.2 文献标识码 A 文章编号 1007-7731(2014)18-75-02 
  临夏位于黄河上中游,地处黄土高原向青藏高原过渡地带,气候具有多样性,分布着较丰富的植物资源,盛产花椒、梨、枣、杏、核桃等林果。特色林果是地域特色明显的多年生植物,栽后收益逐年递增,更重的是具有调节气候、涵养水源、固持水土、净化空气、改善生产生活条件等生态效能和观花赏果、避暑休闲、旅游渡假等社会效益,特色林果产业是很有发展前途的一种产业。临夏林果资源丰富,品种繁多,但具有本地特色的林果资源却甚少,临夏刺椒、临夏皮胎果、永靖红枣、唐汪大接杏、大河家鸡蛋皮核桃为临夏州具有独特优势的特色林果。 
  1 科学规划打品牌 
  近年来,临夏州充分利用独特的区位优势和自然资源,把临夏刺椒、临夏皮胎果、永靖红枣、唐汪大接杏、大河家鸡蛋皮核桃作为发展农村经济的特色林果产业,列入议事日程。坚持“适地适树,科学规划,规模发展,打造品牌”的原则,按照三大特色林果产业带即东北部干旱半干旱区临夏刺椒、大河家鸡蛋皮核桃产业带,西南部二阴山区临夏皮胎果产业带,川塬河谷区唐汪大接杏、永靖红枣产业带,进行总体布局,高起点规划,高标准建设,全力打造名优品牌。截止2013年底,全州特色经济林面积82 100hm2,其中挂果面积53 633hm2,年产量84 849t,年产值76 636万元,其中以刘家峡库区沿岸四县干旱半干旱区为重点的木本香料植物临夏刺椒面积53 100hm2(其中挂果面积42 333hm2),年产量21 517t,年产值60 146万元;以和政县二阴、山阴区为重点的热性果品和临夏皮胎果面积21 507hm2(其中挂果面积10 133hm2),年产量57 602t,年产值11 725万元;黄河上中游两岸永靖县盐锅峡、刘家峡、太极、西河等峡谷地带木本粮食植物永靖红枣面积1 313hm2(其中挂果面积700hm2),年产量1 010t,年产值165万元;洮河下游西岸东乡县唐汪、达板川水区仁果食用植物唐汪大接杏面积1 400hm2(其中挂果面积667hm2),年产量4 000t,年产值1 000万元;黄河上中游沿岸积石山县大河家、四堡子、刘集等川水区木本油料植物大河家鸡蛋皮核桃面积 
  4 780hm2(其中挂果面积800hm2),年产量720t,年产值3 600万元。 
  这些特色林果以果大、质优、味特而享誉陇原,成为甘肃省林木良种。和政啤特果(临夏皮胎果)、临夏大红袍、唐汪大接杏荣获“甘肃省十大名果”,大河家鸡蛋皮核桃被国家质监总局认定为国家地理标志保护产品,和政啤特果(临夏皮胎果)、刘家峡红枣(永靖红枣)被国家工商总局注册为地理标志保护商标,“松鸣岩”牌啤特果果汁饮料荣获“99中国国际农业博览会名牌产品”,积石山县被国家林业局命名为“中国花椒之乡”。 
  2 总结经验破难题 
  2.1 政府引导 省州县先后制定出台了《甘肃省千万亩优质林果基地建设规划》、《关于加快花椒产业开发的意见》、《关于加快皮胎果产业发展的意见》、《关于加快林业产业发展的意见》、《关于加快富民产业培育促进城乡居民收入倍增计划的若干政策规定》以及州委、州政府关于林业发展“125”战略和每县(市)每年建成133hm2特色林果产业示范点,明确了扶持特色林果产业发展的具体措施和办法,为加快特色林果产业发展提供了有力的政策保证,有效调动了群众的积极性和主动性。 
  2.2 项目带动 通过各种渠道,千方百计争取到亚行贷款项目、甘肃省“千万亩优质林果基地建设项目”,省州县双联单位林业产业扶贫工程项目,省、州科研项目,为特色林果产业发展提供了资金保障。 
  2.3 技术支撑 科研、推广单位深入田间地头调研,引进先进实用技术组装示范,研究探讨良种壮苗、栽培管理、贮藏保鲜、加工增值、产品研发、标准编发、营销策略,为规模化、科学化、标准化、品牌化奠定了坚实的基础,激发了群众发展特色林果产业的热情。 
  2.4 宣传推介 利用各种媒体,宣传临夏特色林果产业的特点、营养价值、发展优势及扶持政策,以吸引省内外客商投资兴办特色林果产业、研发高附加值(下转77页)(上接75页)系列产品。向省内外类似区域示范推广种植,无偿或有偿提供技术服务,拓展种植空间,做大做强临夏特色林果产业。 
  2.5 示范培训 各级林业部门广泛组织动员专业技术人员,采取现场示范、集中培训、发放技术资料等形式,开展灵活多样的技术指导服务,推广先进实用技术。 
  3 机制创新求发展 
  (1)加强组织领导,各级党委、政府成立领导小组,政府分管领导任组长,采取行政加经济的手段,增强政府的宏观调控职能和行为,实行行政、技术双轨承包责任制,正确引导农民依靠发展特色林果产业脱贫致富奔小康,加大工作力度,狠抓各项措施的落实,规范市场管理,狠刹各种坑农害农、扰乱市场秩序的歪风,切实保护林果农的切身利益。 
  (2)利用各种媒体,进一步加大对临夏特色林果产业的特点、发展优势及扶持政策的宣传力度,以吸引省内外客商投资兴办特色林果产业、开发特色林果产品。 
  (3)加大资金投入,解决特色林果栽培的基础条件(提灌工程、雨水集流等),培养、引进一批高素质研发队伍,为果农进行产前、产中、产后一条龙服务,将先进实用技术全面推广应用于生产之中。 
  (4)州组建专门从事特色林果产业的科技服务机构,有关县(市)、乡(镇)、村根据工作需,组建特色林果专业协会、研究会或农村经济合作组织,为林果农传经送宝,并做好组织、协调生产、加工、销售等各个环节的服务工作。 
  (5)科学规划,集中连片,规模化发展,产业化经营。东北部临夏、积石山、东乡、永靖四县干旱半干旱区大力发展临夏刺椒,积石山、临夏、东乡、永靖四县川塬灌区着力培育大河家鸡蛋皮核桃产业,西南部和政、康乐、积石山、广河四县二阴山区全力开发临夏皮胎果产业,东乡、永靖二县川塬河谷区重点栽植唐汪大接杏、永靖红枣产业。 
  (6)特色林果产品及其副产物加工潜力很大,组建大型龙头加工企业,研发新产品,提高附加值。 
  (7)大力推行标准化生产,促进特色林果产业提质增效,健康有序发展。 
  (8)注册地理标志保护商标,申报地理标志产品,制定地理标志产品保护措施及专用标签,扩大知名度。 
  (9)以驻外办事处为纽带,在外地建立专业市场,加大特色林果产业推介力度,解决销售问题。 

  

滑车上神经的解剖及其临床意义的研究进展

    滑车上神经为三叉神经额神经的分支,经滑车上方从内眶出孔,在皱眉肌外侧和穿经皱眉肌后穿过额肌到达头皮,分布于额部皮肤,和眶上神经一起建立额部皮肤的浅表感觉。其支配额部皮肤范围较广,且有恒定的滑车上动脉穿支营养,对额部皮肤的血供和感觉维持具有重意义。以其为蒂的额旁正中滑车上神经营养血管皮瓣具有以下优点(1)手术在同一部位进行,一次完成,操作简单快捷;(2)不损伤主干血管,对供区血供破坏少;(3)皮瓣带有皮神经,在受区进行吻合,可恢复感觉功能;(4)设计灵活,可沿皮神经任意切取皮瓣,能满足大部鼻缺损的需。在为接受鼻缺损修复术的患者重塑鼻部外形的同时,消除了传统皮瓣所引起的皮肤感觉缺失,皮瓣发红等诸多不良反应,是鼻缺损修复术中的一大亮点,值得引起相关学者的关注。 
  关键词 滑车上神经; 神经营养血管皮瓣; 意义 
  滑车上神经为三叉神经额神经的分支,主传导前额皮肤的浅表感觉1-2。在教科书及解剖学著作中,通常只注重滑车上切迹距前正中线的距离,很少描述滑车上神经的走行和分布,以致人们对它的认识只是停留在普通皮神经的水平3。随着显微外科解剖学和美容整形外科的发展,滑车上神经的作用日益受到了研究人员的重视4。 
  1 滑车上神经的走行和分布 
  滑车上神经为三叉神经额神经的分支,经额窦出滑车上孔(或切迹)后即为滑车上神经5。李青峰等对10具尸体解剖发现,滑车上神经穿眶隔出眶后,随即穿过额肌进入其浅层,在距上眶缘(1.18±0.36)cm,距额面中线约(1.35±0.34)cm处,发出1~2支固定支向上行于皮下与对侧皮肤,向下发出1~2支分布于上睑内侧6。 
  2 滑车上神经的体表投影 
  在眶上水平正中线各旁开(1.32±0.09)cm至距眶上缘正中线上5.73 cm,平均(5.7±0.77)cm处的等三角形的两斜边即为滑车上神经走行的体表投影7。 
  3 滑车上神经的解剖特点 
  显微外科解剖学研究发现,滑车上神经干的血液供应非常丰富,从神经走向的纵轴方向看,神经的每一节段和每一段落之间均有很发达的侧支循环,包括神经内纵向血管网和神经外纵向血管网;从神经的横断面看,神经的每个层次都有血管网,神经外膜及其外面的神经旁血管网与神经内部的神经血管网之间亦有众多的交通吻合8。 
  4 滑车上神经的营养血管 
  Vakajima等研究发现,眶上动脉和滑车上动脉发出的细小分支及其吻合支,构成了滑车上神经和浅静脉的内在血管系统,存在于其结构的内部和外膜上,是滑车上神经和浅静脉近侧段的重血供来源。滑车上动脉的主干及其与眶上动脉的重吻合支构成了滑车上神经和浅静脉的外在血管系统,存在于神经两侧各5 mm或浅静脉两8 mm的疏松结缔组织内,是滑车上神经和浅静脉远侧段的重血供来源。滑车上神经及其伴行静脉的内在外在营养血管之间有丰富的交通吻合,而且与深筋膜血管网和真皮下血管网亦有分支联系,组成了一个完整的供血系统9。 
  5 皮神经营养血管皮瓣的回顾 
  自1972年5月,Harrio将吻合血管的皮瓣移植用于临床获得成功以后,人们一直致力于研究如何提高移植皮瓣的成活率等相关问题,并取得了一系列成果。影响皮瓣成活的主因素,是皮瓣的动脉血供与静脉回流。如果血供差,成活的皮瓣容易发生色素沉着,或成活的皮瓣成瘢痕样。同样,一个皮瓣若静脉回流不畅,淤血的组织内可能形成血栓,影响组织营养,最后导致组织坏死10。近年,随着周围神经外科的发展,尤其是感觉神经损伤与修复研究的深入,失神经皮瓣移植后,感觉功能恢复或重建的重性日益突出。大多数的皮瓣,尤其是游离皮瓣移植后早期,都经历了失神经支配到再支配的过程11。临床观察发现,游离皮瓣移植后,获得神经支配多不完全。如今,在各种临床技术日臻完善的情况下,移植皮瓣的成活率已不再是临床医师关注的问题,如何尽早建立皮瓣的深浅感觉,重塑皮瓣的美学形态越来越引起医师的重视12。 
  Waris等曾用硫化胆碱法测定植皮处胆碱酯酶来判定再生神经的来源发现,移植物可由周围组织重新获得神经支配。Hermanson等观察了一组不吻合神经的游离皮瓣患者,随访2个月~3年发现,其中19例患者有深压觉,10例对50℃左右热痛觉有反应,但无一例有浅感觉组织学检查发现,所有患者表皮及真皮内无感觉神经纤维,推测可能是组织中的瘢痕妨碍了神经的穿透而使皮瓣不能恢复神经支配13。 
  Paniel等认为,吻合神经的皮瓣感觉恢复功能远胜于传统皮瓣。这是因为,近段神经只通过吻合口,就可以沿原有神经膜管达皮神经的终末端,使皮瓣恢复感觉。他曾用足背皮瓣修复外伤,将皮瓣的腓浅神经与受区的指总神经吻合,术后2个月,Tinelission(提尔征)越过了吻合口,5个月时皮瓣80%区域恢复了浅感觉,且与腓浅神经的分布范围一致14。20世纪90年代初,由Bertelli和Masquelet等通过对人体皮神经血供的显微解剖,证实了“皮肤血供部分依赖于神经血供”的观点,提出了“皮神经营养血管皮瓣”的说法15。起自深部主干动脉的血管皮穿支是构成神经营养血管皮瓣的解剖学基础,它的分布同样遵循“压力平衡”规律16。这种皮瓣血供可靠,有重建感觉的条件,可顺行,逆行移位,有的部位可进行远位游离移植,近年来临床应用较广,研究发展较快。 
  6 滑车上神经的临床意义 
  鼻位于面中三分之一,在人的面部处于一个比较明显的位置上,所以,即使轻微的损伤和畸形也会对人的外貌和心理产生很大的影响。临床上鼻缺损绝大部分都是由外伤造成的,如车祸、被动物咬伤、炸伤和烧伤引起的缺损,以及感染、肿瘤、先天性畸形切除遗留的畸形。而鼻缺损的修复方法也多种多样。依移植皮瓣供区的来源不同,可分为以下几种我国古代西藏和古印度所使用的额正中皮瓣;文艺复兴时期,意大利所使用的上臂皮瓣;近代所使用的颈胸腹部管状皮瓣及现代所使用的血管蒂皮瓣17。方法虽然很多,但有一点为大家公认即鉴于皮瓣的色泽和韧度,额部皮瓣至今仍是鼻部再造的首选供区。然而,传统额部皮瓣仍存在许多问题。首先,是术后额部在截取皮瓣后遗留下来的明显疤痕和凹陷畸形;其次,额部低窄者,直接顺血管截取皮瓣大小受限。而这里所讨论的滑车上神经营养血管皮瓣,则是以滑车上神经及其伴行血管为蒂,切取适当的额旁正中皮肤组织形成的神经营养血管皮瓣。众多的临床解剖资料表明,用它来修复各种外伤导致的鼻缺损,不仅具有解剖学上的优势,而且在美学上更有可取之处。
  首先,滑车上神经营养血管皮瓣,较一般组织皮瓣,它多了一套密集的皮神经营养血管供血系统,因此,滑车上神经营养血管皮瓣,血供可靠,供区灵活多样,损伤小,操作简单,且长宽比例较大,可安全到达较远的创面,是修复小面积软组织缺损的良好选择18。其次,皮神经营养血管可改善穿支皮瓣存活状况,眼皮神经走向切取穿支皮瓣,可明显增大皮瓣存活面积19。更重的是,它带有皮肤感觉神经,可提供良好的覆盖和感觉功能;再次,皮神经周围血管有双向血供能力和静脉回流能力,即可保证皮瓣各个方向的血液供应,又可防止皮瓣回流不畅,成活面积稳定,早期皮瓣回流障碍发生率低,可使皮瓣的色泽和形态更接近于正常皮肤20。另外,Mackinnon等研究发现,靶器官的存在,对神经再生有诱导作用,小而薄的皮瓣所需神经支配的时间短,且感觉恢复也快,而鼻部的鼻睫神经可作为滑车上神经的靶器官,诱导其更快生长,尽早建立鼻部的浅表感觉。 
  皮肤是低血流低氧耗器官。研究发现,每100克皮肤组织每分钟只有1~2 ml动脉血流灌注,同时静脉血流良好时,即能保证其成活,但大多数的皮瓣移植后,其感觉功能很难恢复,浅表感觉基本不存在。感觉丧失,不仅会使皮瓣失去局部的保护功能,容易受到意外伤害,还可引起细菌感染,影响美观。研究发现,神经皮瓣与免疫功能共同调节人体的皮肤神经系统,影响皮肤的多种靶细胞,并对炎症反应起重调节作用。皮神经产生的神经肽,如P物质、血管活性肠肽、阿片促黑激素皮质素原(proopiomelancortin,POMC)等不仅对免疫活性和炎性细胞起调节作用,而且对上皮细胞和内皮细胞也有调节功能。这些神经肽作为细胞增殖调节者,影响细胞因子和生长因子表达,而且可作为黏附分子和细胞表面受体表达21。角质细胞、成纤维细胞以及炎性细胞也能释放出多种神经肽,并且能表达它们的受体。这对于调节肉芽组织的生长和术后瘢痕的形成具有重作用。可避免移植皮瓣因去神经支配而发生萎缩或因免疫反应而致局部发红。因此,神经营养血管皮瓣移植修复软组织缺损,将是美容整形外科的一种必然趋势。 
  当今社会,随着医学水平的提高,人们对美容整形的求越来越苛刻,因此,器官整形修复后,浅表感觉的建立和形态美的重塑,已成为一种临床整形的趋势,而滑车上神经营养血管皮瓣的作为20世纪90年代的一种新皮瓣,它代表了皮瓣神经化、多源化、操作简单化和减少供区损害这一发展方向22。不仅可以恢复移植后鼻部皮肤的浅表感觉,而且可使整形后鼻部的形态更接近于正常,消除了患者鼻外伤术后的心理顾虑。所以,此技术值得在临床应用中推广。 
  参考文献 
  1洪伟,邓秀英,张国.国人眶上滑车切迹或孔的应用解剖学研究J.中华整形烧伤外科杂志,1990,6(3)194. 
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  3张世民,侯春林,徐达传.对带皮神经营养血管皮瓣的再评价J.中国临床解剖学杂志,2001,19(1)82-83. 
  4梁伟中,张海明,冯越塞.额部皮肤固定结构的解剖及其在整形美容外科的意义J.解剖与临床,2006,11(5)299-302. 
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  22靳高峰,左中男,于绍斌,等.皮神经营养血管皮瓣的临床应用J.中华显微外科杂志,2009,32(4)312-314. 

  

浅议小学生数学阅读能力的培养

   从数学阅读理解的过程看,小学数学文本由数学语言、词汇以及非常简洁的形式符号组成。小学生在数学文本的理解中面临的任务以及困难是多种多样的,而导 致学生数学阅读困难的原因也是多种多样的。因此,教师应根据主原因的不同,采取有针对性的对策,开展有针对性的指导。
关键词数学阅读理解;数学文本;阅读方法;阅读习惯;知识建构
中图分类号G427 文献标识码A 文章编号1992-7711(2013)05-027-2
新的课程标准指出由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过 程。阅读作为人类社会生活的一项重活动,是人类汲取知识的主手段和认识世界的重途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构 数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重途径。随着科学技术,特别是信息技术的飞速发展,求人们不 仅需具备语文和外语的阅读能力,而且还需具有一定的数学阅读能力。
一、创设情境,激发阅读兴趣
心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。有没有兴趣, 阅读的效果很不一样,带着一定的问题去读,可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此,在数学教学中,教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以 教材为载体,以语言训练为主内容,创设问题情境,激发阅读兴趣。在学生阅读之前,教师适当地创设一些难度适当的问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴 趣。创设问题情境时注意,问题精辟而具体,有针对性,新而有趣,有适当难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬 念,或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产生认知上的冲突,激发学生的好奇心和求知欲,激发学生阅读兴趣。
二、加强指导,掌握阅读方法
1.提纲挈领法
就是把一组学习材料划分成若干个小单元,并通过简约化的编码形式,进行梳理和归类,归纳出数学知识的基本规则、原理等,使知识整体的层次和结 构一目了然,既深化理解又便于记忆。指导时,应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手,着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的意义,并把获得的意 义用恰当的语言概括地表达出来。”例如教学分数乘法的计算法则,首先让学生通过相同分数相加和的简便运算,推想出分数乘整数的计算法则,再通过自主阅读, 推想出整数乘分数、分数乘分数的计算法则,最后归纳出分数乘法的统一计算法则。
2.咬文嚼字法
数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述,由于其自身特点的求,往往具有更高的严密性和逻辑性。因此,教师在阅读 的前提下,对它们的遣词用字、表达方式进行反复地推敲,以帮助学生逐步弄清结论成立的条件,准确把握结论的内涵。例如“公约数只有1的两个数,叫做互质 数”,这里就区别“只有”和“有”所表示的含义,“只有”是唯一的,如果说“公约数有1的两个数,叫做互质数”,那任何两个数的公约数都有1,那任何两 个数都可以成为互质数,这就不对了。
3.融会贯通法
数学知识是相互联系的,新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。阅读学习时,学生如果能善于从一般原理的高 度去认识新知识,从知识系统的角度去把握新材料,融会贯通地深入思考,才能避免片言只语的肤浅印象,减少思维的盲目性,真正理解教材所包含的严密的逻辑关 系,从而提高理解的层次,增强解决问题的灵活性,并促使学习方法从单向平面化向多元立体化转变。例如学生掌握了分数乘分数的统一计算法则后,可以让学生用 自己的语言来表示,即“被除数不变,除号换乘号,除数写倒数。”
4.实践演示法
数学来自于生活的实际,许多原理、概念、公式均产生于实际操作中。例如“圆的面积公式”的推导,可以将圆块分成若干个等腰三角形,剪开后,用 这些等腰三角形的纸片拼一拼,拼成的图形近似于长方形,这个长方形的长就是圆周长的一半,宽就是圆的半径,因为长方形面积等于长乘宽,所以圆的面积为 S=πr×r=πr2。
三、及时反馈,促进数学交流
数学教育家斯托利亚尔认为,数学教学也就是数学语言的教学,这是因为数学语言是数学知识和数学思想的载体,数学知识与数学思想最终通过数学 语言表示出来并获得理解、掌握、交流和应用。特别地,数学语言又是进行有效数学交流的必条件。人们平时的日常交流大多是借助于自然语言而进行的,但数学 语言与自然语言有很大的区别,它是以符号来表示各种量的关系,量的变化,以及在量与量之间的进行的推导和演算的一种语言,它具有精确性、简约性、通用性和 抽象性的特点,正因为这些特点,进行数学交流必须加强数学语言的学习,丰富学生的数学词汇,培养学生正确理解数学语言表述的数学内容,并逐渐学会怎样由 日常语言转化为用数学语言来表述自己的数学概念。
数学交流的载体是数学阅读和数学语言,无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有着极其重的作用。在阅读学习后,指导学生带 着阅读中的体会与疑问,主动与老师或同学交换看法,探讨是非真伪。在这一过程中,教师一方面努力创设一种有利于师生间、学生间情感沟通和信息交流的情 境,调动全体学生相互探讨;另一方面引导交流向思维的纵深发展当学生闪现出精辟见解时,及时捕捉,并予以肯定;当出现错误或片面认识时,及时纠正 或补充;当思维停滞时,及时引发新的认知冲突。总之,教师善于把握契机,充分发挥主导作用,让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。在教学 中,注意给学生提供多向交流的机会,让和谐的氛围、成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知,主动发展,主动将数学作为信息交流的工具。及时反馈阅读信 息。教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流,检查阅读效果,随时发现问题,使指导更具针对性。
  四、优化过程,提高阅读技巧
1.阅读动口
数学阅读不同于读小说,快速浏览便知故事情节。数学阅读对数学概念、公式、定律等知识反复咀嚼,准确理解。
2.阅读动手
读写结合,手脑并用,能促使思维展开,是提高阅读效率的重途径。通过书写能加快加强记忆,通过纸笔演算能促使学生积极思考,有利于知识的同 化和顺应。一是动笔圈画。教会学生运用各种符号表示来不同的意义,以强化阅读重点与关键,做到自我阅读理解、掌握心中有数。二为动手操作。指导学生边看内 容,边动手实践,通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验,感悟新知,深入理解;三为动笔演练。读中演,尝试演算验证推理;读后练,形成技能技 巧;练后再读,反思失误,总结经验,回顾内化,变“厚”为“薄”。
3.阅读动脑
思考是对输入大脑的阅读文字信息的识别与加工。阅读中必有思考,指导学生根据教师设计的导学提纲和阅读思考题,联系运用已有的知识经验、思 想方法边读边思考,尤其对重点难点内容字斟句酌,咀嚼体味数学语言的内涵,探究领悟知识的来龙去脉,理解例题的算理、思路,形成自己的见解。
五、拓展内容,培养阅读习惯
教材是数学基础知识的载体,无疑是数学阅读的主内容。通过阅读教材,不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维,还可以通过数学图形和数学规律 感知无穷的数学美。此外,作为课外数学科普读物(包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等),作为读者开阔数学视野、发展学生的数学思维,也 是不可缺少的阅读材料。
拓展阅读内容,培养良好的阅读习惯,可以使学生较快地提高阅读能力。在理解的基础上,通过实践和训练来提高学生的阅读速度,从而节省学习时间,提高学习效率。让学生养成阅读的习惯,高度集中注意力,调动思维的能量。
1.引导学生在阅读中质疑
“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”质疑的过程是学生逐步理解问题的过程,也是思维能力发展、自学能力提高的过程。求学生学会在阅读中 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。质疑使学生观察得更仔细,发现问题的能力逐步提高,自然思考也越来越周密深刻了。久而久之,学生在阅读时,也会 抓住关键,多问些为什么,思维的深刻性随之得到培养。事实也是如此,质疑使学生创造性地学,有利于培养学生创造性思维的能力。
2.引导学生在阅读中比较
比较可以使学生充分发挥主观能动性,可以使学生新旧联系,实现学习过程的正迁移,达到举一反三、触类旁通之目的。比较是多种多样的,可以是同 类题目的比较,也可以是新旧知识的比较。常用的比较方法有同中求异法和异中求同法。通过同中求异让学生明白,在学习教学的过程中,许多旧知可以帮助我们解 决新问题。通过异中求同可以让学生在数学阅读的过程中,体会到数学问题虽然是千变万化的,但是有很多问题有着共同的规律,有很多知识具有内在的联系。